新千年之首恰逢龍年，對於我們這樣一個龍的國度來說，可謂喜上加喜。「龍騰虎躍」，「龍鳳呈祥」等等，也自然成為人們脫口而出的吉慶話。然而說到「望子成龍」，卻不由人不心有隱憂。
近日，《光明日報》報道，河南省安陽市一學生家長，因自己的兒子沒被評上「三好學生」，就帶人對班主任大打出手；還有一份材料說，浙江省金華市一個高二學生，因忍受不了學習成績名次下降和家長的壓力，用鎯頭打死了母親。這讓人聯想起前些年在社會上引起強烈震動的兩件事：北京的隋鑫，因父母逼迫她考高分，她不堪忍受而服毒自殺；青海的夏斐，因考試成績差被母親打死。
在這些觸目驚心的惡性事件中，雖然受害的對象不同，但背後卻有一個共同的起因，那就是「望子成龍」的願望。
華夏子孫都是龍的傳人，「望子成龍」本是我們的文化傳統。如今，多數家庭是獨生子女，家長希望孩子能夠受到更好的教育，也在情理之中。不過，如果將「望子成龍」簡單地認為只是讓孩子考高分，上大學，那就理解偏了；如果方法失當，或做過了頭，那就必然走向事情的反面。
「望子成龍」不能「逼子成龍」。強迫孩子去考高分，去死記硬背那些考完以後也許一輩子都用不著的知識，這無形中增加了他們的課業負擔和心理負擔，甚至對孩子的心理構成傷害，使本來活潑聰穎的天性變得鬱鬱寡歡，對學習更無興趣，造成惡性循環。因為人的情緒直接影響著人對外界事物的感知、記憶和邏輯思維的過程。這樣一味逼下去，就會像德國詩人海涅所說的，即便種下的是龍種，收穫的也可能是跳蚤。
看來，與其迫切地「望子成龍」，莫如將這種願望化作「子望成龍」的教育，也就是說，要教育孩子自己樹立起「成龍」的志向。七十多年前，魯迅先生就說過，對兒童的教育，主要是「理解」、「指導」和「解放」，要培養他們具有「能在世界新潮流中游泳，不被淹沒的力量」。今天重溫這一教誨，仍覺耳目一新。它要求我們改變傳統的教育觀念，給兒童提供思考、創造、表現的機會，讓他們主動發展，參與實踐，體驗成功，相信自己能夠「成龍」。
也不妨換一個角度看問題，為什麼非要逼迫孩子「成龍」呢？千里馬，孺子牛，魚翔淺底，鷹擊長空，不是各有前程嗎？人世間的事物不可強求一律，參差多態才是幸福的本原。如果我們都能懂得，教育成功的秘密在於尊重孩子，尊重他們的個性、尊重他們的選擇，那麼結果會好得多。
「望子成龍」無可厚非，「望子成人」更加重要。無論賦予教育怎樣的意義，教育的核心是培養什麼樣的人。長期以來，一些家長和老師認為，只要孩子成績好，其他缺點都可以原諒。於是德育變得可有可無，有無獨立生活的能力、有無健全的人格和健康的體魄不再重要，這怎能不潛藏危機？不管孩子將來能成什麼，我們首先是要他們「成人」，要教會他們怎樣做人，這才是現代教育的第一要義。
千年伊始，教育部將第一個改革議題定為「減負」，同步進行的是擴大高校招生，改革高考制度，加快高校後勤社會化進度等等一系列措施，這體現了黨和政府推進素質教育，造就有創新精神和實踐能力的一代新人的決心和力度。教育的大環境正不斷好轉，我們再也不希望看到因「望子成龍」心切、因教育觀念的偏差和教育方法的失當而釀成的悲劇重演。 |
