她是我老婆，誰也不准搶：
一搏 年齡：5歲 年級：幼兒園大班
一博是廣州市某幼兒園大班的小男生。某天，班主任周老師居然聽到一搏和班裡幾個小男孩說：「大二班的佳佳是我的老婆，你們誰也不准和我搶。」同時他還以老大的身份帶領他的「兄弟」們成立「廣東幫」，一起去「排斥」幼兒園裡的「湖南幫」、「湖北幫」。
專家透視：
實際上兒童成人化，這種越來越明顯的現象無論是兒童的提前成熟，還是兒童的提前世故，無論得出哪種結論，首先要反省的就是家長、老師和社會成員，是大人過早地讓孩子進入了成人世界。家長應該讓孩子多保留一些童年的記憶，讓他們在自己的同齡夥伴中快樂地成長。電視、網絡，在日常生活中不該讓他們看到聽到的盡量不讓他們接觸;即使他們看到了聽到了，該淡化的淡化，如果有了疑問，就明明白白地直接告訴他們什麼是對的。
我化妝我漂亮：
貝貝 年齡：8歲 年級：小學二年級
從小，媽媽就讓貝貝去學拉丁舞，拉丁舞是要穿超短裙、高跟鞋、緊身衣還有化妝的。拉丁舞的學習不止讓寶寶練就一身好舞藝，更讓她學到了化妝和打扮的技巧，因為這樣，上小學3年紀的貝貝在平時也開始喜歡化妝、穿高跟鞋、短裙。媽媽怕貝貝會學壞，所以狠下心，結束了貝貝的拉丁舞課程、收起了她所有的裙子和化妝品，把貝貝帶回了老家上學。自此，母女倆就一直處在冷戰當中。
專家透視：
小女孩的穿著應以活潑可愛、美觀大方、舒適健康為主，要符合兒童的心理特徵和審美意識;如果穿得可愛、活潑，並且適合活動，那倒也無妨;但如果給孩子穿得過於太暴露、太性感，這樣的話，不僅不登大雅之堂，而且得不償失，時間久了，更會給孩子朦朧的審美意識造成不良影響。
我愛你，我們來接吻吧：
不詳 年齡：5歲左右 年級：不詳
兩個孩子，看上去就知道，加起來還不到10歲，竟然在街頭上演幼兒版「色戒」。強呀!這孩子真的是早熟嗎?不是的，對於他們而言，熟，似乎還為時過早，只是他們在做著一些與他們那個年齡階段不相符的事情，誰給了他們這樣的機會?[詳細] [評論]
專家透視：
出現這種尷尬局面的原因是多方面的，其中兒童性教育在我國還沒有形成廣泛的共識。像日本、德國、英國等海外發達國家在兒童性教育方面都有相對比較科學的嘗試，而我國小學生的性教育發展相對滯後。再加上受傳統觀念的影響，家長面對孩子「我是怎麼來的」問題時，往往含糊其辭，還有社會上不良風氣的影響，使得兒童性教育 1、大人要在孩子面前避免不良行為
「這是很不道德的行為，嚴重傷害了無辜的孩子。」兒童心理專家賀小燕說，幾歲的小孩子正是模仿能力最強的時候，大人們的任何行為都想學，但他們沒有任何事非觀念，譁眾取寵的表演會讓他們得到心理上的鼓勵和滿足，很容易染上惡習。當他長大一點，就會覺得自尊心受到傷害，為了找回自尊，常常就會走入歧途成為問題兒童。
的合力難以形成。所以說，學校、家庭和社會三方努力把性教育提前，形成合力迫在眉睫：
2、不要讓兒童孤獨、讓孩子在快樂中成長
獨生兒童在家庭，常常處於沒有小夥伴的孤獨中，而孤獨則會提早促成其外表的穩重。因此，家長要盡可能地讓兒童同其他兒童在一起，積極參加各種集體活動，體驗與同伴共同生活的樂趣。父母也應利用空餘時間適當地同孩子做遊戲、唱歌謠、上公園等，使他們處於童真歡樂的環境。
同時「玩」是兒童的天性，不愛玩的孩子是不正常的。但傳統文化和傳統觀念使我們的許多家長和老師對「玩」存在著這樣或那樣的偏見和戒心，總是認為，「玩」會喪志，「玩」浪費了孩子大量的學習時間，愛「玩」的孩子是沒有出息的。因此，無論在家裡、在幼兒園，家長和老師都為孩子們安排了大量的學習內容，充填著孩子們的空閒時間，「推動」著孩子們的成長。其實我們對孩子的「玩」必須重新認識：《玩的教育在美國》一書認為「玩」是素質教育的搖籃，「玩」是孩子對這個世界的最大貢獻，「玩」是孩子發現自我的橋樑，「玩」是孩子情感發育的實踐基地，「玩」是孩子走進社會的模擬訓練場，「玩」是孩子道德養成的搖籃，「玩」是孩子生長必需的維生素，可見玩在孩子生長發育過程中的作用。為此把「玩」權利還給孩子，把童年的幸福還給孩子, 讓我們的孩子自由自在地玩，高高興興地玩，快快樂樂地學，健健康康地成長。
4、寬容和理解孩子的錯誤
兒童由於好奇心的驅使，對社會上的現象也時時感到新鮮，但他們的新鮮感是沒有分析和不會選擇的。孩子的身心特點決定了他們是在不斷嘗試中學習和成長的，嘗試就免不了出錯。例如，悅悅小朋友認為小金魚游來游去肚子很餓，結果餵食過多造成小金魚的死亡;路路小朋友為了自己盆裡的小苗超過新新的，便去「拔苗助長」……像這類錯誤在孩子身上經常出現。孩子缺乏知識和生活經驗，他們的觀察能力、思維能力、判斷能力還比較弱，出錯是難免的。孩子的錯誤與成人的錯誤有著本質的區別，我們應該認識到經歷錯誤是孩子成長的必由之路。我們應該寬容孩子看似荒謬的行為。但也要求家長和教師注意防止兒童接觸社會上的不良現象，與兒童共同分析、選擇。不適於兒童看到和聽到的，盡量讓他們避開。
5、糾正兒童過分模仿
兒童的模仿行為，是他們身心發育成長的重要方式，但就其本身本不會意識到這一點，在模仿的過程中也不會去掌握具體的「尺寸」。因此，家長和教師在孩子面前注意自己的言行，講文明、講道德，為孩子樹立良好的形象。對於兒童不應模仿的言行要及時制止、引導，並用兒童易接受的語言向其講明理由。
幼兒階段的任何急功進利式的做法都是無益於孩子長遠發展的，教育必須「既符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展」。 《綱要》提出：「要充分尊重幼兒生長發育的規律……要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在生長過程中的情感體驗和態度傾向。」體現了「以人為本」的幼兒教育，讓全社會進一步明確了幼兒教育的科學規律，肯定了幼兒現實生活本身對幼兒成長的重要性，而並非僅是未來生活的準備。家長和教師應該以發展的趨勢去關注孩子成長的過程，幫助每一個兒童實現其富有個性的發展，成為二十一世紀祖國建設的人才。 |
