隨著社會的發展與進步以及心理學、教育學的發展，越來越多的人認識到傳統的智力觀對人類智能的評判過於單一，忽略了個體發展的差異。如何能真正做到因材施教，首先要瞭解孩子的個體智能特點與特長。
多元智能符合當代教育主張
美國哈佛大學心理學教授霍華德·加德納(Howard Gardner)在他的專著《智能結構》中提出的一種關於智力及其性質和結構的多元智能理論。觀點稱：「每個正常的人與生俱來都擁有多項智力的潛能，人類個體的不同在於所擁有的智能強項和弱項存在差異和組合不同。」「教育的作用在於是否使得每個人的智力潛能得到充分發展。」
多元智能提出符合當今教育領域中的時代性主題，如「尊重和發展每個兒童的智力潛能」、「發現和揭示兒童的智能分佈的差異特徵」等；另一方面多元智能理論宣揚「多元性」、「人性化」、「開放性」的教育主張，而不是以某種固定的「模式」和「方法」去強化或操縱教育改革的方向。
目前世界上較為流行的多元智能理論認為人類的智能包括八種，1、邏輯-數學智能，2、空間智能，3、肢體-運作智能，4、自然觀察智能，5、語文智能，6、音樂智能，7、人際智能，8、內省智能。
瞭解自己的孩子，因材施教
小孩子的成長有本身的一定規律，但並不是每個孩子成長的過程和速度都一樣。有的較快，有的較慢，有的長於抽像學理，有的則富於想像力。
針對幼兒的特性，在教育上必須因材施教，世上並沒有適合每個孩子的固定方法。父母比任何一位老師都更瞭解孩子的個性及成長情形，平時應多觀察自己的孩子，瞭解他目前的多元智能發展狀況，根據實際情況來制定合適的教育計劃。
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孩子的教育是長遠大計，絕不可有急功近利的想法，要把目標放在將來。我們不提倡設計讓幼兒將來讀哪個名牌大學或取得某種社會地位，而希望父母分辨清楚孩子的智能發展分佈情況，瞭解孩子將來可能發展成什麼樣的類型。然後從一系列的教育中，塑造出理想方向。
10招在日常生活中使孩子更加聰明
1、對孩子的新奇念頭、想像力、別出心裁的做法，要給予鼓勵。
2、積極引導和鼓勵孩子提問，把這看作是教育孩子的手段之一。
3、創造一種氣氛，使孩子在集體中受到他人的重視。
4、使孩子懂得自尊，敢於談自己的想法和對事物的看法。
5、培養孩子的觀察力，教育孩子對人、事、景要觀察細緻。
6、培養孩子創造的勇氣和信心。
7、盡量鼓勵孩子對事物進行新的探索，不能停留在已經明白的事物上。
8、應當避免孩子的懼怕心理，防止恐嚇孩子，防止禁錮幼兒的智力活動。
9、應當傾聽孩子的話，琢磨他的內心世界，掌握積極向上的因素。
10、對孩子成長與教育，不應用舊的觀點或方式，應多採用鼓勵和獎勵的方式和方法。 |
